作为党报研究阵地，人民日报社研究部承担着战略调研、理论研究和业务评价等职能。说白了，就是给报社编委会决策提供智力支撑、为服务全社同志业务提升提供学力支撑。要想当好这个角色，前提是把党的创新理论学深悟透。而讲好高质量党课，就是我作为党支部书记以讲促学、以学促干的重要抓手。这些年讲下来，我最大的体会是，一堂高质量党课必须讲深、讲实、讲活。
对其他党支部书记说的话：
备课多一分用心，党员就多一分入心。
讲深讲透：不搞碎片化，有刨根问底的劲头
党的创新理论逻辑严密、内涵丰富、博大精深，碎片化地学、浅层次地讲，只会导致知其然而不知其所以然。怎么才能讲深讲透？我的做法是从两个维度下功夫：横向成体系、纵向挖根源。
首先，在内容设计上要成体系。讲党课不能想到哪讲到哪，要有一条清晰的逻辑主线。比如，树立和践行正确政绩观学习教育期间，我以“传承红色基因 把立党为公、为民造福的价值追求融入血脉”为题讲授党课，从三个层面搭建框架：第一层，溯源——梳理习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述的脉络，讲清楚“是什么”；第二层，对照——结合研究部工作实际，分析认识误区和行为偏差，讲清楚“为什么”；第三层，落地——提出改进研究作风、提升研究质效的具体路径，讲清楚“怎么做”。整堂党课不是零散知识点的堆砌，而是一条完整的逻辑链，党员听完能系统理解政绩观从哪儿来、偏差在哪儿、往哪儿去。
其次，从历史脉络中挖根源。任何理论都有其形成和发展的历史背景，讲深讲透，就要回溯理论的根脉。比如，2024年讲授党纪学习教育专题党课，我没有直接讲 《中国共产党纪律处分条例》 原文，而是专门设计了一个章节：从百年党史中汲取纪律教育养分。我专门梳理了我们党在革命、建设、改革各个历史时期，尤其是在重要历史节点上如何抓纪律教育。为什么这么讲？因为只有理解了加强党的纪律建设的历史逻辑，大家才能真正明白为什么要抓纪律建设，而不是死记硬背条文。有了历史根脉，理论就不再是“干巴巴”的，党员领悟起来自然也就有深度。
讲实讲细：不搞“空中楼阁”，往工作里“落”
理论的价值在于指导实践。党课如果只讲大道理、不谈具体事，就容易“假大空”。我理解党课讲得“实”，就是发扬理论联系实际的优良作风，引导党员把自己的思想、工作、职责摆进去，深切感悟科学理论的真理力量和实践伟力。
举个例子。一段时间以来，人民日报社围绕“提高质量、改进文风、贴近读者、引人入胜”目标，在重大主题报道、评论理论、文艺宣传、舆论监督等方面创新，开设“读者点题·共同关注”等栏目，推出《老杨小杨思想“转弯”记》等一批接地气的报道。我们研究部的工作必须紧跟报社中心大局，于是，2025年我讲了一堂题为“以改进文风为抓手 持续推进作风建设取得新成效”的党课。这堂党课没有空谈文风的重要性，而是从三个层面层层递进：先讲理论——文风是马克思主义政党作风的重要组成部分；再讲传统——人民日报历史上文风建设的宝贵经验；最后讲问题——当前文风还存在哪些问题，我们该怎么改。把“大道理”“硬要求”转化为“业务切口”“务实举措”，大家听完觉得“解渴”“管用”。我的体会是，党课的生命力在于务实管用，党员心里困惑什么、工作难点在哪里、成长需求有哪些，党课就应该聚焦什么。只有把党课变成答疑解惑、凝聚共识、推动落实的重要平台，理论才能成为破解难题、推动工作的“金钥匙”。
讲活讲新：不说“老套话”，让年轻人坐得住
我们党支部40岁以下干部占比近一半，年轻人普遍思想活跃、接受新鲜事物快，党课如果照本宣科、一张面孔板到底，他们很快就会走神。怎么把党课讲活讲新？我摸索了几招。
内容上接地气。讲党史，不光是讲年代、讲事件，更要讲前辈践行初心使命的感人故事；讲理论，不光是讲概念、讲判断，更要结合各地推进中国式现代化的生动实践、典型案例，融入年轻党员关注的热点话题、前沿动态，把抽象理论转化为可感可触的画面，提升党课的时代感和针对性。
载体上“走出去”。依托主题党日、联学联建等载体，拓展教学场景、丰富授课形式。我们主动“借力”外部资源，与外交部机关党委等开展联学联建，组织党员到国家版本馆、故宫博物院、北京市第二监狱、“运河清风”廉政文化公园等地开展现场教学，把理论讲授与实地感悟结合起来。在这些场景中，我将讲党课与参观交流相互穿插，课堂的边界被打破，党员一边学习、一边交流，从“被动听”变成“主动悟”，党课的吸引力感染力自然就提升了。
话题上追热点。年轻党员关注什么、前沿技术发展到哪里，我都会尽量融入党课中。比如说到舆论监督，就结合报社新媒体的爆款案例；讲到系统性变革，就讨论人工智能对新闻生产的影响。让党员觉得党课跟自己干的工作、关心的领域是紧密相关的，他们就会坐得住、听得进。
我理解，讲好高质量党课，没有固定的模板，但有不变的标准：深下去、实起来、活起来。你投入多少心思去备课，党员就能感受到多少诚意。当你真正把党课当成与大家交心、一起解决问题的机会时，党课的内容就能入脑入心。
